Las Mejores Dinámicas para Grupos

DINAMICASGRUPALES.COM.AR

DINÁMICAS PARA GRUPOS – TÉCNICAS PARA GRUPOS

RECURSOS DIDÁCTICOS Y CREATIVOS PARA TRABAJAR CON GRUPOS

Estamos mejorando el sitio!… ahora las mejores dinámicas grupales están en www.dinamicasgrupales.com.ar

Anuncios

Estatuas

Tipo: Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo:

– Analizar la comunicación corporal
– Comprender la importancia de las posturas en las relaciones
– Analizar el impacto de la comunicación no verbal
– Evaluación grupal (para el coordinador)

 

Se deben formar subgrupos de 4 a 5 integrantes. El coordinador les repartirá una tarjeta con una consigna para que cada equipo piense y represente como si fueran estatuas.

Con esta dinámica el coordinador podrá tener un previó análisis del grupo con el que esta trabajando y los integrantes podrán, si es necesario, “denunciar” situaciones conflictivas.

Las tarjetas dirán lo siguiente (una frase para cada tarjeta):

  • Representar como es la comunicación en el grupo
  • Representar como es el liderazgo en el grupo
  • Representar como es la cooperación en el grupo
  • Representar como es la pertenencia de los integrantes en el grupo
  • Representar como son los vínculos en el grupo

Se le asignará un tiempo para que cada grupo trabaje el tema y luego lo representen.

Todos los integrantes de cada equipo deben participar en el armado de su estatua. Durante 30 segundo deben quedarse quietos haciendo la figura.

Luego de que cada equipo haga la representación, el resto de los integrantes deben decir que entendieron de las esculturas humanas que se hicieron. Después cada equipo deberá explicar lo representado.

 

IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Qué hablaron en cada grupo? ¿Pudieron expresar con el cuerpo lo que hablaron?
El resto del grupo ¿está de acuerdo como el equipo representó la frase asignada? Si es que no, ¿por qué?
Es importante tener en cuenta que se pueden abrir discusiones, esto es muy bueno y hay que promoverla para que el grupo trabaje los conflictos que aparezcan.

Los axiomas de Watzlawick

Tipo: Dinámica de Comunicación

Objetivo:

– Reflexionar sobre las proposiciones que están presentes en la comunicación
– Explorar y trabajar los cinco axiomas de la comunicación

 

El coordinador armará 5 equipos para que cada uno trabaje y elabore uno de los cinco axiomas de Watzlawick.

Según Watzlawick, existen cinco axiomas en su teoría de la comunicación humana. Se consideran axiomas porque su cumplimiento es indefectible; en otros términos, reflejan condiciones de hecho en la comunicación humana, que nunca se hallan ausentes.

Estos son los axiomas a distribuir en los grupos:

Es imposible no comunicarse
Todo comportamiento es una forma de comunicación. Como no existe forma contraria al comportamiento («no comportamiento» o «anticomportamiento»), tampoco existe «no comunicación».

Toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación, de tal manera que el último clasifica al primero, y es, por tanto, una metacomunicación
Esto significa que toda comunicación tiene, además del significado de las palabras, más información sobre cómo el que habla quiere ser entendido y que le entiendan, así como, cómo la persona receptora va a entender el mensaje; y cómo el primero ve su relación con el receptor de la información.

La naturaleza de una relación depende de la gradación que los participantes hagan de las secuencias comunicacionales entre ellos
Tanto el emisor como el receptor de la comunicación estructuran el flujo de la comunicación de diferente forma y, así, interpretan su propio comportamiento como mera reacción ante el del otro. Cada uno cree que la conducta del otro es «la» causa de su propia conducta, cuando lo cierto es que la comunicación humana no puede reducirse a un sencillo juego de causa-efecto, sino que es un proceso cíclico, en el que cada parte contribuye a la continuidad (o ampliación, o modulación) del intercambio.

La comunicación humana implica dos modalidades: la digital y la analógica
La comunicación no implica simplemente las palabras habladas (comunicación digital: lo que se dice); también es importante la comunicación no verbal (o comunicación analógica: cómo se dice).

Los intercambios comunicacionales pueden ser tanto simétricos como complementarios
Dependiendo de si la relación de las personas comunicantes está basada en intercambios igualitarios, es decir, tienden a igualar su conducta recíproca (p. ej.: el grupo A critica fuertemente al grupo B, el grupo B critica fuertemente al grupo A); o si está basada en intercambios aditivos, es decir, donde uno y otro se complementan, produciendo un acoplamiento recíproco de la relación (p. ej.: A se comporta de manera dominante, B se atiene a este comportamiento). Una relación complementaria es la que presenta un tipo de autoridad (padre-hijo, profesor-alumno) y la simétrica es la que se presenta en seres de iguales condiciones (hermanos, amigos, amantes, etc.)

Se le debe asignar unos 45 minutos para que cada equipo hable acerca del axioma y luego representen una escena para escenificarlo.

Al concluir la dramatización, el grupo debe comunicar al resto el axioma, qué elaboración realizaron acerca del mismo y cómo lo representaron. En este momento no se debe abrir ningún debate.

Una vez que todos los grupos hayan realizado la dramatización, se abrirá un espacio de reflexión para profundizar sobre los conceptos de cada axioma

 

IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Volver a citar cada axioma y consultar acerca del mismo (a todo el grupo no sólo al equipo que lo elaboró) ¿Que entendieron de este axioma? Ahora que lo conocen, ¿suele suceder a diario en sus vínculos?
¿Cuál de todos les resonó más? ¿Por qué?

Información Complementaria

Paul Watzlawick (25 de julio de 1921, Villach – 31 de marzo de 2007, Palo Alto, California) fue un teórico y psicólogo austríaco nacionalizado estadounidense. Fue uno de los principales autores de la Teoría de la comunicación humana y del Constructivismo radical, y una importante referencia en el campo de la Terapia familiar, Terapia sistémica y, en general, de la Psicoterapia. Desde 1960, residió y trabajó toda su vida en la ciudad y Universidad californianas de Palo Alto.

Expresiones

Tipo: Dinámica de Comunicación

Objetivo:

– Analizar como operan las expresiones en las interacciones
– Vivenciar como comunicamos a través de las expresiones
–  Entender como las expresiones toman sentido de acuerdo a la situación y a las experiencias individuales

 

El coordinador deberá mostrar a través de un proyector una serie de expresiones faciales. Por ejemplo las que se adjuntan.

Expresiones

Expresiones

Se deben visualizar las serie de expresiones de una a la vez, y en cada momento los integrantes del grupo deberán describir la expresión (por ejemplo, alegre) y característica de la misma.  En lo posible relatar en que momentos suelen hacer esos gestos o detectarlos en otra persona.

En caso en que haya desacuerdos es bueno propiciar el debate. Sobre cada expresión se debe debatir la interpretación que cada uno realice.

 

IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Siempre estamos expresando algo con nuestros gestos faciales? o ¿siempre la persona con la que estamos hablando realiza una interpretación de nuestros gestos?
Si siempre estamos expresando algo con los gestos, ¿podemos no comunicarnos con otra persona aunque no hablemos?
¿Las expresiones dan cuenta de lo que pensamos en el momento de hacerlas? ¿Cómo influye en la interacción lo que el otro cree entender de nuestras expresiones? ¿Qué sucede cuando el otro entiende un gesto de manera equivocada?
¿Cómo se pueden evitar malos entendidos por gestos mal interpretados?
En ocasiones, ¿solemos hacer gestos adrede? (por ejemplo demostrar interés cuando se está aburrido)

La Tubería

Tipo: Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Comunicación

Objetivo:

– Analizar el proceso de distribución y asignación de roles
– Favorecer la interacción grupal de manera entretenida
– Promover la participación de todos los miembros del grupo en relación a un objetivo en común
– Comprender la importancia de la comunicación en el trabajo grupal

 

Para esta dinámica es necesario cortar trozos de un tubo de pvc de aproximadamente 30 cm, lo suficientemente ancho para que pueda pasar una bolita (canica). El balde que contiene la bolita deberá tener atado a su manija unos 6 hilos (fuertes que no se rompan) de 50 cm de largo aproximadamente. En una esquina del salón se coloca un balde con la bolita, y en la otra esquina un balde vacio. El objetivo es que el grupo lleve la bolita de un balde a otro deslizándola entre los tubos.

Las consignas son:
1. No se puede tomar ni agarrar la bolita con ningún objeto
2. El balde solo se puede manipular a través de los hilos
3. La bolita debe pasar por todos los tubos
4. Los tubos se pueden tomar con la mano
5. La boca de los tubos no se pueden tapar
6. Los integrantes del grupo pueden desplazarse por el salón como lo deseen
7. Cuentan con no mas de 30 minutos para alcanzar el objetivo

No se le debe dar más instrucciones que las redactadas anteriormente.

Esta información es sólo para el coordinador:
Como mínimo se necesitan 4 personas para levantar el balde y volcar la bolita sobre un tubo, por lo tanto para saber cuantos tubos como máximo se deben cortar es la cantidad de integrantes menos 4. Ejemplo, si en el grupo hay 15 personas, cuatro pueden manejar los hilos y 11 tendrán un tubo. También se pueden entregar 9 tubos ya que 6 personas pueden manejar el balde.
La distancia entre los baldes dependerá de la cantidad de participantes.

 

IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cómo se distribuyeron los roles? ¿Cómo se decidió quienes manipulaban el balde y quienes tenían los tubos?
¿Comenzaron a hacer la actividad y a mejorar con “prueba y error”, o se tomaron unos minutos para pensar la estrategia a llevar adelante?
¿Alguien o algunos comunicaron al resto como harían la operatoria? ¿Algunos de los participantes no sabía bien que hacer o que lugar ocupar? ¿Alguno esperaba instrucciones?
Si hubo instrucciones, ¿se entendieron?. Y si no se entendieron, ¿solicitaron que se vuelvan a explicar?
¿Es importante que todos los miembros de un grupo conozcan que se va a hacer y para qué?, ¿Qué sucede en la vida diaria cuando se trabaja en equipo, todos saben que se hace y por qué?
¿Aparecieron roles como el líder? Si es que sí, ¿quienes lo cumplieron y en que momento? ¿Eran necesarios esos roles? ¿Que rol asumieron y por qué?
¿Alguno sintió y percibió que quiso participar en la toma de alguna decisión y no pudo? Si es que si, ¿por qué?